Når man
skal jobbe med animasjon viser denne filmen at figurene kan lages på en enkel måte
og hvordan man kan få de forskjellige karaktertrekk fram. I filmen blir
kroppsspråk brukt til å uttrykke følelse av figurene. Figurene blir introdusert
med en close-up og en visning av deres karaktertrekk. Dette er et element som
elevene kan ta i bruke når de skal lage en animasjonsfilm etterpå. Filmen kan
lett brukes til å vise de forskjellige virkemidler som brukes i en
animasjonsfilm.
I kunnskapsløftet står om målsetning av visuell
kommunikasjon:
I visuell kommunikasjon er praktisk skapende
arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier vektlagt. Form, farge og
komposisjon samt idéutvikling, problemløsning og symbolbehandling er sentrale
emner i hovedområdet. Eksperimentering med visuelle virkemidler står
sentralt i arbeid visuell kommunikasjon i ulike medier. (KL06)
Når man jobber med animasjon i skolen kommer man bort i alle aspekter
av målsetninger av visuell kommunikasjon som er likt for hele grunnskolen.
Jeg skal skissere et undervisningsopplegg som kan brukes som en del av
et større animasjonsprosjekt. Det hadde vært best når animasjonsfigurene er
ferdige, slik at den kan brukes i siste oppgaven. I dette undervisningsopplegg,
som jeg har tenkt til 5. trinn, skal jeg bruke animasjonsfilmen ”Huset på
Kampen” til å lære elevene virkemidler i visuell kommunikasjon. Jeg kommer da i
inn på kompetansemålet etter 7. trinn:
-
fotografere og manipulere bilder
digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt
-
sette sammen og vurdere hvordan skrift
og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger (KL06)
Undervisningsopplegg
går over 2 sammenhengende undervisningstimer.
Mål:
-
Elevene skal få kunnskap til de
forskjellige bildeutsnitt som kan brukes i en animasjonsfilm.
-
Elevene får kunnskap om lyd som
virkemiddel i en animasjonsfilm.
-
Elevene kan bruke bildeutsnitt i
fotografering.
Undervisningsøkt:
-
Kort innføring i hva vi mener med
virkemidler i animasjonsfilm
-
Kort innføring om virkemiddel
bildeutsnitt. Elevene blir forklart forskjellen mellom de bildeutsnitt.
-
Ser på første minutt av filmen ”Huset på
Kampen”. Denne delen har vi fått stortotal, total og nærbildet. Diskuterer med
elevene hvilke virkemidler vi har sett. Vi ser litt tilbake og stopper filmen
på de forskjellige bildeutsnitt. Hvordan oppfattes de forskjellige
bildeutsnitt?
-
Ser videre på filmen til 2:53. Snakk med
elevene om hvordan bildeutsnitt her blir brukt. Er det gjentagelse? Hva er meningen med de nærbilder? Og med det
ultranærbildet?
-
Drøfting med elevene hvordan virkemiddel
lyd kan brukes i filmen.
-
Ser på filmen uten lyd. Helst til 3:33,
slik at avslutningen av scene ikke vises enda. Da ser vi på nytt fra 2:53 til
4:00 med lyd. Hva gjør lyden ved den delen av filmen? Er lyden viktig i for
denne filmen? Ser man annerledes på en film uten lyd? Hva hvis vi bruker annen
lyd på filmen? Vis denne scene på nytt uten original lyd, mens man spiller av
en koselig lydfil. Hva gjør dette med filmen?
-
Nå er det tid til å se på hele filmen.
Gjør elevene oppmerksom på at de skal se på de virkemidler vi har snakket om.
-
Elevene skal i grupper av 2 lage bilder
fra hverandre eller en gjenstand med forskjellige bildeutsnitt. Se bildene
etterpå og se hvordan uttrykk fra motivet forandrer seg på grunn av
bildeavsnittet.
Litteratur:
- Læreplanverket for Kunnskapsløftet (2006), http://www.udir.no/kl06/KHV1-01/ lastet ned den 12. februar 2014 Kunnskapsdepartementet.
- "Animert i 100 år" (2014), http://www.cinemateket.no/aktuelt/norsk-animasjonsfilm-100-aar lastet ned den 17. februar 2014 Norsk filminstitutt.